教育孩子的12法則：永遠(yuǎn)讓孩子看到希望
來源：網(wǎng)絡(luò) 發(fā)表日期：2018-8-16 10:55:01 瀏覽量：6259次
文章摘要：-01-教育心理學(xué)在西方流行已經(jīng)有些年頭了，因此如今美國的教育界人士，從教育研究專家、中小學(xué)教職員工、到校外兒童組織的職工甚至志愿義工，都要進(jìn)修不同程度的教育心理學(xué)課程或者受過相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)。他們制定和實(shí)施的宏觀教育方針和具體教育方法也都潛移默化地受到心理學(xué)的指導(dǎo)。十二“法則”是從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)衍生...
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教育心理學(xué)在西方流行已經(jīng)有些年頭了，因此如今美國的教育界人士，從教育研究專家、中小學(xué)教職員工、到校外兒童組織的職工甚至志愿義工，都要進(jìn)修不同程度的教育心理學(xué)課程或者受過相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)。他們制定和實(shí)施的宏觀教育方針和具體教育方法也都潛移默化地受到心理學(xué)的指導(dǎo)。
十二“法則”是從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)衍生出來的。對熟知少兒身心成長過程的專業(yè)教育人員來說，這些只不過是最基本的常識。在美國，很多普通家長也會通過請教學(xué)校老師輔導(dǎo)員或參與兒童組織志愿服務(wù)接受培訓(xùn)，而掌握較為專業(yè)的教育法則，運(yùn)用到家庭教育中去。因此這些法則貫穿于美國從社會、學(xué)校、到家庭的少兒教育之中。
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美國教育孩子的12法則：永遠(yuǎn)讓孩子看到希望
歸屬法則
保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長；
希望法則
永遠(yuǎn)讓孩子看到希望；
力量法則
永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)；
管理法則
在孩子未成年前，管束是父母的責(zé)任；
聲音法則
要傾聽他們的聲音；
榜樣法則
言傳身教對孩子的榜樣作用是巨大的；
求同存異法則
尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們；
懲罰法則
這一法則容易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理，慎用；
后果法則
讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果
結(jié)構(gòu)法則
教孩子從小了解道德和法律的界限；
二十碼法則
尊重孩子的獨(dú)立傾向，與其至少保持二十碼的距離；
四W法則
任何時候都要了解孩子跟誰在一起（who）在什么地方（where），在干什么（what）以及在什么時候回家（when）。
-02-
當(dāng)然，無論哪里總會有例外，美國也會有不合時宜的家庭，采用不符合社會通行法則的方式教育孩子。一些外來新移民家庭，更因?yàn)椴涣私饷绹姆▌t，依然按照祖 國的一套規(guī)矩來管教孩子。移民們帶來的祖國文化傳統(tǒng)應(yīng)該讓孩子傳承，但也要入鄉(xiāng)隨俗與如今生活的海外社會接軌，在對后代的期望和培養(yǎng)方式上必須作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。不然的話，家長越花費(fèi)大力氣教育，可能與社會主流法則越行越遠(yuǎn)，大人孩子越不開心，培養(yǎng)出來的孩子還難以適應(yīng)美國社會的需要。 甚至有的家長會因?yàn)楣芙踢^度或不當(dāng)，而引起虐待嫌疑而觸犯法律。
瀏覽這些法則，其實(shí)很多與我們中國人的教子之道并不矛盾，只是在具體實(shí)施時需要知道如何順應(yīng)社會環(huán)境。但也有些是中國人缺乏的，需要補(bǔ)課或矯枉過正地改進(jìn)。下面逐條分析一下這些法則的應(yīng)用。
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第一
歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長
這條看起來是不言而喻的，哪個家長不想給孩子創(chuàng)造健康環(huán)境？但實(shí)際上也不盡然，有些家長有此心卻不懂如何做。比如說，過分溺愛嬌慣順從孩子，由著孩子瞎吃瞎玩，不鍛煉不勞動，養(yǎng)成不健康的生活習(xí)慣。孩子變得好逸惡勞或者過分沉湎于某些嗜好（如電子游戲），罪魁禍?zhǔn)滓捕喟胧羌议L的慫恿。
家長之間有矛盾經(jīng)常爭吵，也是很不正常不健康的環(huán)境。如果家長打罵孩子，更屬于虐待，對孩子的身心健康極為不利。破碎家庭、長期分離的家庭更讓孩子缺少歸屬感。如果家庭變化不可避免，家長要用正面的健康的方式來安慰疏導(dǎo)孩子，而不可采取疏于管教或溺愛或過分嚴(yán)厲等極端措施，更不能因家庭破裂而遷怒于子女。
第二
希望法則：永遠(yuǎn)讓孩子看到希望
家長們都是對孩子寄予希望的，但是否永遠(yuǎn)用正面鼓勵的話語讓孩子們看到希望，認(rèn)為自己確實(shí)有希望呢？如果你是一位家長，愛對孩子喊：“你怎么這么笨”，“這么沒出息”，“你算是沒指望了”之類的話語，站到孩子的立場想一想，自己會看到希望嗎？
大家都知道美國人善于說好聽的話，尤其對孩子，無論他們做的如何，都常夸獎?wù)f：“干的好”，“太棒了”，“你真是天才”之類。這就是采用希望法則來正面激勵孩子。華人家長則對孩子期待值頗高，卻不善于用希望法則，而愛找差距挑毛病，孩子得了95分，還非要追究為什么丟了5分。這種高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求興許適得其反，會扼殺孩子的很多希望使其灰心喪氣。
第三
力量法則：永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)
成人總是比孩子有力量，無論是拼體力還是斗智能和經(jīng)驗(yàn)，不然多吃那么些年的干糧不是白吃D了？因此大人與孩子較勁斗強(qiáng)本來就不平等，勝利了也不光彩。當(dāng)然，大人可以和孩子比賽一些他們擅長的具體項目，比如下棋等，但不要完全以輸贏為目的。家長、老師以及與孩子關(guān)系密切的成年人，不可采用與孩子賭氣、硬比等方式去刺激孩子。對心理感情處于不成熟階段的少兒來說，“激將法”是不合適的。
如果孩子與大人吵架賭氣，無論誰有理，大人都要主動與他們和解。成年人還要勇于承認(rèn)自己的錯誤，尤其對孩子，該道歉該認(rèn)錯要及時進(jìn)行。如果家長知錯不改或不認(rèn)，覺得在孩子面前認(rèn)錯是丟臉，也會讓孩子學(xué)得固執(zhí)己見。
第四
管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責(zé)任
“子不教，父之過”在哪里都通行。未成年的孩子自我克制能力尚不成熟，因此父母必須負(fù)起責(zé)任來管束。但這種管束應(yīng)該是充滿親情、人性化、科學(xué)而理性的，而不可把孩子作為私有財產(chǎn)來任意修理擺布。也不可采用簡單粗暴的命令式，毫不顧及和尊重孩子的想法和人格。
另一方面，未成年孩子把家長視為靠山，合理的管教關(guān)懷，會讓孩子們有安全感和被支持感，遇到問題危難會求助于家長。如果家長平時對孩子的一切（學(xué)業(yè)、表現(xiàn)、愛好等）太聽之任之，好像是給孩子更多自由，但孩子卻會感覺家長對自己“不在乎”而產(chǎn)生疏遠(yuǎn)。
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第五
聲音法則：要傾聽他們的聲音
平等地對待孩子，給他們發(fā)言權(quán)，傾聽他們的聲音，他們才會說出真實(shí)思想。如果大人不尊重孩子的想法，忽視他們的心聲，久而久之，他們會不敢對家長說真話，不愛與家長交流。而且，家長是孩子的老師和榜樣，如果家長不耐心傾聽孩子的話，孩子也會學(xué)樣，不肯聽大人的話，以至不懂得如何尊重他人。對年幼的孩子，哪怕他們講話詞不達(dá)意，大人也要耐心地與他們交談。任何粗暴打斷或嘲笑他們講話的行為，都會對孩子產(chǎn)生傷害，可能會影響他們的表達(dá)能力而羞于在人前開口，也或許反之，令孩子非要不合時宜地插話以引起大人的注意。
第六
榜樣法則：言傳身教對孩子的榜樣作用是巨大的
“以身作則，言傳身教”是放之四海而皆準(zhǔn)的。家長檢點(diǎn)言行極為重要，孩子的教養(yǎng)、興趣、愛好等，多半來自生長環(huán)境的耳濡目染。父母、兄姐、親友、師長、社會關(guān)系等都對孩子產(chǎn)生影響。母親對于女孩，父親對于男孩的影響頗為重要，雙親不全或者親子分離過久，對孩子的成長顯然不利。這里的十多條法則其實(shí)都可以用言傳身教灌輸給后代。
除了家庭內(nèi)的榜樣，也要注意所交往的社會關(guān)系和常去的場合對孩子的影響，因此家長交友就要檢點(diǎn)。對少年來說，同伴的影響超過家長，結(jié)交什么樣的朋友往往會決定一個人的人生道路。家長還要關(guān)注孩子喜歡看的媒體影視片，了解他們心目中的偶像是什么樣。如果發(fā)現(xiàn)孩子誤交損友，不要武斷地阻止他們來往，而要了解情況。孩子們都需要友誼，害怕孤獨(dú)，有些孩子是因?yàn)榘峒肄D(zhuǎn)學(xué)到新環(huán)境沒有朋友，或者華人孩子被白人歧視，而與一些“邊緣孩童”為伍的。家長還是應(yīng)該感激這些“朋友”幫助自家孩子排解孤獨(dú)，但更要讓自己的孩子認(rèn)清他們的優(yōu)缺點(diǎn)，試圖往正面影響他們。另外要為孩子尋找和擴(kuò)展新的健康友誼圈，家長要想法結(jié)識孩子的老師和同學(xué)家長，鼓勵孩子參與健康的校內(nèi)外活動。
第七
求同存異法則：尊重孩子對世界的看法，并盡量理解他們
孩子和成人的看法往往不同，他們會有很多不符合常規(guī)的幻想。其實(shí)這些正是童心的可愛之處，如果大人認(rèn)為孩子的想法奇怪而潑冷水，會扼殺他們的想象力和好奇心，也會讓他們因?yàn)榈貌坏嚼斫舛?
另一方面，很多時候，純真的孩子才有客觀的看法，敢于說出真理。童言無忌。要結(jié)合“聲音法則”，鼓勵孩子們敢于表達(dá)，正面肯定他們的想法。當(dāng)然，如果一些看法說法脫離實(shí)際或者會引起麻煩，也要耐心地解釋。思想和思維方式不成熟的孩子們，往往還無法進(jìn)行多方位思維，而只會延續(xù)自己的思路，因此對事物考慮不周全。家長要盡可能理解少兒思維的特點(diǎn)，可以采用把復(fù)雜事物分解簡化的方法，分期分批地向他們解釋或征求他們的意見。凡是與孩子自己有關(guān)的事情，例如搬家轉(zhuǎn)學(xué)、選課外活動、參加考試比賽等，一定要先于孩子商量解釋，哪怕不能完全遵循孩子的意見，也要讓他們覺得家長是征求了他們的看法的。不然的話，家長的好心很可能沒有好報。
第八
懲罰法則：這一法則容易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理，慎用
單純的懲罰，尤其體罰，是非常負(fù)面和拙劣的教育方式，也是不文明的，從小被暴力處罰的孩子，很多長大之后也會有暴利傾向。因此不提倡使用懲罰法。但不是不可以批評孩子，也可以采用適當(dāng)?shù)姆绞阶鲂┨幜P。但前提是，必須要讓孩子認(rèn)識到做錯了事，甘愿接受處罰，以便下不為例。懲罰方式也要合理，可以采取不讓他們做喜歡的事情，比如可以罰其幾天不許看電視上網(wǎng)玩游戲；但決不能不許孩子吃飯，或者罰站數(shù)小時，打罵更是違法的。
另外，因?yàn)檫B孩子們都知道懲罰是負(fù)面的，千萬不要把一些應(yīng)該做的正面事情當(dāng)作處罰。比如罰孩子勞動，會讓他們認(rèn)為勞動是壞事從而產(chǎn)生厭惡情緒。有個華人家長嫌年幼的女兒不肯睡覺，就罰她去寫五十個中文字或做十道算術(shù)題，孩子被迫做功課當(dāng)然就要打瞌睡，就又罰她去睡覺。這樣做看起來暫時達(dá)到讓她睡覺的目的，但卻會讓孩子把做功課睡覺都當(dāng)作處罰方式，一做這些事就會有被處罰的感覺，造成心理陰影，那將來還能喜歡寫中文做算術(shù)嗎？甚至連睡眠都會失調(diào)。
第九
后果法則：讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果
有時候，孩子惹了什么麻煩或想做什么標(biāo)新立異的事情，連成人都沒搞清楚其后果和危害，就對孩子橫加指責(zé)或阻止，這當(dāng)然無法服人。若要教育得孩子心服口服，家長、老師等成年人首先要周密思考每件事的前因后果，然后好好與孩子談?wù)劊梢詮暮蠊暮脡拈_始，反過來解說該不該這樣做，曉之以理，孩子會明白的。
其實(shí)后果也不都是負(fù)面的。成年人的閱歷比少兒豐富，應(yīng)該更具有預(yù)見性。比如在指導(dǎo)孩子選擇興趣專長或申報學(xué)校時，家長可以對前景作些調(diào)查，并根據(jù)孩子特點(diǎn)鼓勵其往哪方面發(fā)展。然而，如果沒經(jīng)過自己頭腦分析思考，僅僅隨大流趕時髦人云亦云，不是有效的后果分析法，往往會耽誤孩子。
第十
結(jié)構(gòu)法則：教孩子從小了解道德和法律的界限
法律是社會結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的保障。要實(shí)行這條“結(jié)構(gòu)法規(guī)”，我覺得新移民家長們更重要的是先教育自己。因?yàn)樵诿绹@樣的法制社會，教育孩子做到這點(diǎn)并不太難，法制教育融匯在社會生活和學(xué)校教育之中，孩子們從小就受到全方位熏陶，心中都有一道道德底線和法制底線，還往往會反過來影響家長。或許有人以為美國很開放，但實(shí)際上，美國人對待道德感情、家庭責(zé)任、性愛行為等，大都不會超越底線，也少有人因?yàn)閹陀H友社會關(guān)系而腐敗違法的。因?yàn)樗麄冃闹杏性瓌t，知道越界就是犯罪，不能為了遷就親人而觸犯法律。
然而，因?yàn)橹袊鐣䴖]有這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄖ朴^念，華人家長則需要檢點(diǎn)自己的言行習(xí)慣是否逾越了這些底線，如果不能以身作則為孩子樹立遵紀(jì)守法的榜樣，那么孩子也會目無權(quán)威，表現(xiàn)得無法無天無規(guī)矩。曾經(jīng)有位華人家長抱怨其上高中的女兒成為逃學(xué)逃家的“問題少女”，當(dāng)我聽到這位家長當(dāng)著孩子的面炫耀自己如何把違禁物品帶進(jìn)美國等“光輝業(yè)績”，就不奇怪為何她的孩子會蔑視校規(guī)。很多在中國被當(dāng)作“本事”的行為，在美國卻是違反法律或道德底線的。
十一
二十碼法則：尊重孩子的獨(dú)立傾向，與其至少保持二十碼的距離
這個“二十碼”是個象征，說明美國人注重從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子留出心理空間。家長不必處處圍著孩子轉(zhuǎn)，你覺得是關(guān)心照顧他們，孩子們卻覺得家長控制得太嚴(yán)。也應(yīng)允許孩子保有自己的隱私，有自己的主動權(quán)和決定權(quán)。當(dāng)然，家長還是要在二十碼之外注視著并隨時準(zhǔn)備切入，而不能跑到二百碼或二百里之外撒手不管。
家長對孩子的管理管教，應(yīng)該注重大的方面，尤其要根據(jù)孩子的年齡。年幼的孩子生活學(xué)業(yè)上或許需要比較具體細(xì)致的指導(dǎo)，但也要適當(dāng)給他們機(jī)會鍛煉獨(dú)立性。進(jìn)入青春期的孩子則最煩家長事無巨細(xì)的詢問嘮叨，這個年齡的孩子不愛搭理人，但并不代表他們沒聽見家長的話。因此，家長不要沒完沒了地重復(fù)一番話直到他們反應(yīng)為止，這會引起孩子的反感。可以事先告訴孩子，無論好事壞事只說一遍，如果你不聽耽誤了，是你自己的責(zé)任。與其成為被煩的嘮叨家長，不如豁出去讓他們耽誤一兩次而換取教訓(xùn)。
十二
四W法則：任何時候都要了解孩子跟誰在一起（who），在什么地方（where），在干什么（what），以及在什么時候回家（when）
有些家長看起來對孩子操心管制很多，可到時候卻不知道孩子的這些Ｗ，這可算不上好家長。只有上面所有各條法則都做得差不多了，孩子才肯對家長說真話，家長也才能了解到這些Ｗ。有些家長舍得掏錢送孩子去昂貴的私立寄宿學(xué)校，除了學(xué)業(yè)考慮，還覺得管理嚴(yán)格的私立學(xué)校能給孩子較好的成長環(huán)境。但家長也應(yīng)該自問一下動機(jī)，把孩子完全托出去，是否圖省事而把家長應(yīng)付的責(zé)任推給學(xué)校呢？有了可靠的學(xué)校來管教孩子，是否家長就不用操心這些Ｗ了？其實(shí)，教育培養(yǎng)孩子的過程，也是家長學(xué)習(xí)成長的過程，過早讓孩子離家寄宿，家長會失去這樣一段雖然辛苦卻非常有意思的人生時機(jī)。即便孩子去了寄宿學(xué)校，有老師管教，家長仍然不可忘記自己的責(zé)任，依然要隨時了解這些Ｗ。
在網(wǎng)絡(luò)時代成長的孩子們，已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)交往，家長同樣要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)世界的這些Ｗ。孩子不是不可以結(jié)交網(wǎng)友，但不可瞞著家長，尤其不能背著家長與網(wǎng)友見面。家長則不要武斷禁止孩子以不同方式結(jié)交朋友，而要試圖了解這些朋友。而且，家長自己也要做出榜樣，因公因私外出時都要及時通報家里人這些Ｗ，這樣做也會讓孩子感到，告訴家人這些Ｗ是義不容辭的
