幼小銜接，千萬不能忽視孩子“情緒教育”，轉家長！
來源：網絡 發表日期：2018-5-8 10:11:37 瀏覽量：4360次
文章摘要：幼小斷層變化容易讓孩子有情緒問題從幼兒園邁入小學，對孩子來說，不僅是學習環境的轉變，還包括教師、朋友、行為規范和角色期望等因素變化。 1關系人的斷層師生關系由幼兒園的類親子關系轉向小學的權威型師生關系，孩子感到更大的壓力和負擔。2學習方式的斷層由自由游戲和探索式的學習轉向課堂式、灌輸式的正規科目學習...
幼小斷層變化容易讓孩子有情緒問題
從幼兒園邁入小學，對孩子來說，不僅是學習環境的轉變，還包括教師、朋友、行為規范和角色期望等因素變化。
1
關系人的斷層
師生關系由幼兒園的類親子關系轉向小學的權威型師生關系，孩子感到更大的壓力和負擔。
2
學習方式的斷層
由自由游戲和探索式的學習轉向課堂式、灌輸式的正規科目學習，孩子需要花費較多精力學習知識。
3
行為規范的斷層
自由自主的個別化要求轉向更為嚴格的集體規范，遵循學校規則。
4
期望水平的斷層
進入一年級后，家長和教師會對孩子賦予新的期望，孩子以學業為主，會減少游戲時間。
這些斷層讓孩子會出現各種不適應，從而出現沮喪、失落、自卑等負面情緒。
而家長則必須讓孩子在成長過程中必須學會接納自己的情緒、辨識不同情緒，以健康的方式表達情緒，也能體諒他人，具有解決沖突和矛盾的初步能力，進而達到合群、樂觀、與人分享。
專家認為，從孩子長遠發展來看，幼兒就學各項準備能力中，社會適應比學業能力更重要。
別怕孩子“有情緒”
對一些家長來說，他們很希望孩子乖巧又聽話，特別擔心孩子“有情緒”。
其實兒童伴隨著成長，情緒發展會越來越豐富，孩子有情緒不用擔憂，關鍵是如何合理表達情緒。
宸宸是幼兒園大班孩子，在一次迎新活動中，他被同學一起推選為活動主持。但是，有一天，老師接到宸宸媽媽電話：“宸宸說他太累了，不想當了。”家長急得團團轉，認為孩子不懂事，鬧情緒。后來，老師了解到，宸宸不愿意當主持人，并不是說不出主持詞，而是家庭給孩子太大壓力導致的。一家人反復對孩子強調：這次就看你的了，我們都會去幼兒園看你主持的，要好好表現，別丟臉。
這樣的活動對孩子來說是鍛煉自信的好機會，但是引導孩子的過程中，應該用積極快樂的情緒去表達，家長應該告訴孩子“這樣的活動很快樂，能站在舞臺就是最棒的”，而不是結果導向“你一定要表現好”。
就算再開心快樂的孩子，伴隨年齡成長，也有他的煩惱，家長也應該接納孩子的負面情緒，不應該壓抑和忽視。最關鍵的是，教孩子學會表達情緒，并給他們宣泄的時間和空間。
比如，可以通過一起看繪本，告訴孩子生氣的時候不要發脾氣，可以告訴爸爸媽媽，甚至哭一哭、叫一叫，但是不能打擾到別人;可以深呼吸、看看風景、出去運動一下;也可以吃東西、玩玩具、做些喜歡的事情;也可以讓孩子把煩惱畫出來，或者設計一個游戲……
小小孩子也有人際交往力
別看孩子小，其實已經具備了基礎的人際交往能力。
孩子的社會發展能力是情緒教育的重要部分，性格并不是決定人際交往的主要因素，而社會能力的培養也可以從小做起。
培養孩子的人際交往力，父母其實是孩子的“第一老師”。
在家里，家長總要把好吃的東西全部留給孩子，其實無意當中抹殺了孩子的分享能力。
如果小朋友在家里懂得與父母和祖輩分享最愛吃的食物，那么在學校，他也會樂意與同伴分享。
再比如，道歉不僅僅是一種禮節，更能讓孩子站在他人立場來認識自己行為的一種方式。
家長們，在違背和孩子的約定時，你是否能放下父母權威，對孩子真誠地說一聲“對不起”；當孩子安心做事，家長在一旁大聲喧嘩打擾孩子時，是否也能說一聲 “對不起”？
有的孩子在人際交往中總是容易與同伴發生沖突，其實很多是受家長影響，家長應該注意自己的情緒管理。
在家時，當孩子在客廳打球、不肯放下iPad，甚至做出超乎想象的破壞行為時，一些家長往往情緒失控，怒吼或者暴揍一頓。其實這樣的權威只能維持“一分鐘”，當下可以震懾孩子，可最終對于解決問題無濟于事。
和孩子發生沖突時，家長可以更多地通過表達自己來告訴孩子感受，平靜并且明確地指出孩子行為的后果，并且給孩子選擇的機會，或者轉移他們的注意力。
