聰明的孩子都不是教出來的
來源：群峰忠國國際教育集團(tuán) 發(fā)表日期：2013-12-30 10:07:32 瀏覽量：3393次
文章摘要： 隨著計劃生育政策的進(jìn)行，獨(dú)生子女越來越多，但是父母不但沒有變輕松，反而在全球化競爭之下，對于該如何教養(yǎng)孩子更加的焦慮與彷徨，于是一下子要孩子去這里補(bǔ)習(xí)，或到哪里參加才藝班，聽別人說什么活動不錯，便擠破頭也要參一腳，像個無頭蒼蠅一樣忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，反而忽略教育最基本的目的和家長真正該扮演的角色了。...
隨著計劃生育政策的進(jìn)行，獨(dú)生子女越來越多，但是父母不但沒有變輕松，反而在全球化競爭之下，對于該如何教養(yǎng)孩子更加的焦慮與彷徨，于是一下子要孩子去這里補(bǔ)習(xí)，或到哪里參加才藝班，聽別人說什么活動不錯，便擠破頭也要參一腳，像個無頭蒼蠅一樣忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，反而忽略教育最基本的目的和家長真正該扮演的角色了。
教養(yǎng)的目的簡單的說，無非是希望孩子長大后能夠自己好好的活著。當(dāng)然，同樣的話，我們也可以更文雅的說，就是希望孩子可以有健康幸福快樂的一生，或者可以自我實(shí)現(xiàn)，可以貢獻(xiàn)社會幫助他人……
在這個簡單的目的里，家長常常會忽略掉時間跟空間這兩個因素，也就是孩子長大后的世界，以及孩子長大后所處的環(huán)境。因?yàn)椴煌瑫r代，不同地方，生存發(fā)展的條件一定不同，所具備的能力與素養(yǎng)也不同，偏偏我們都習(xí)慣依“過去”我們被對待的方式，以及目前所處的環(huán)境來教導(dǎo)“未來”我們的孩子去適應(yīng)“未來”的社會。
因此，父母要用心，除了要注意未來趨勢之外，在變化迅速難以預(yù)測的時代里，也要回過頭思考，那些重要的素養(yǎng)，是孩子可以以不變應(yīng)萬變的能力？這樣的能力，或許就是透過情境式的學(xué)習(xí)，讓孩子能去尊重體貼別人，在真實(shí)的世界中學(xué)習(xí)與人互動，培養(yǎng)換位思考的能力，同時在有趣的游戲中，激起孩子主動學(xué)習(xí)的意愿，尋找孩子在不同領(lǐng)域的潛力，甚至啟發(fā)他們對未來世界的憧憬和夢想。
其實(shí)我認(rèn)為在孩子的成長過程中，父母唯一的責(zé)任就是孩子價值觀的建立，因?yàn)檫@些真正重要的事情無法透過課堂文字和認(rèn)知學(xué)習(xí)可以教導(dǎo)的，而是必須在真實(shí)場景中體會感悟出來的，以及透過父母日常言行一點(diǎn)一滴建立的（也就是言傳身教），或許這就是“情境教學(xué)”的困難之處，不像背英文單詞，背詩詞文章一樣，花多少時間、效果立刻可以驗(yàn)證，但是從情境中，從真實(shí)人生中學(xué)習(xí)的確非常重要，只是我們無法依我們習(xí)慣的數(shù)字管理般去要求效率。
不要認(rèn)為這很難辦到，只要有心，從我們自己身邊的親戚朋友以及同事那里，也可以帶給孩子許多情境學(xué)習(xí)的機(jī)會，甚至在自己家里，只要培養(yǎng)孩子喜歡閱讀的習(xí)慣，孩子也能從書中進(jìn)入許多不同行業(yè)的人的心靈，或者，挑選一些合適的電影與戲劇，陪著孩子專心的看，也都能達(dá)到相當(dāng)?shù)男Ч?BR> 教育哲學(xué)家桑塔耶納曾說：“只在學(xué)校接受教育的孩子，等于沒有受過教育。”的確，父母的言傳身教和從衣食住行的日常生活中的教育，或許是不花錢卻最有影響力的情景教育。
