幼兒園“非理性管理”之我見
來源：群峰忠國國際教育集團 發表日期：2013-12-28 8:23:32 瀏覽量：2503次
文章摘要：其實管理的實質就是充分調動教職工的工作積極性，提高工作效率，從而更好地完成組織目標。在幼兒園管理中，要充分激發教師工作的積極性，可以通過“理性管理”和“非理性管理”的模式來進行。...
其實管理的實質就是充分調動教職工的工作積極性，提高工作效率，從而更好地完成組織目標。在幼兒園管理中，要充分激發教師工作的積極性，可以通過“理性管理”和“非理性管理”的模式來進行。
理性管理模式是一種重權利、重機械、重章法的管理模式，應用嚴格的獎懲制度讓教師服從管理，所以缺乏人情味。然而現代的管理理念正從以物為中心轉向以人為中心的管理，更注重人的思想、情感、理想、價值、動機、需要，也就是注重非理性管理。非理性管理提倡以人為本的思想，也是我們從事幼兒園管理工作時應當樹立的一種教育管理理念。只有注重非理性管理，才能更充分的調動教師工作的積極性，使幼兒園的教學質量越來越好。
那么在幼兒園管理中如何運用“非理性管理”來調動教職工工作的積極性呢？
一、營造寬松氛圍
營造寬松的環境氛圍，這是發揮幼兒園非理性管理作用的必要條件。園領導和教師是上下級關系，往往容易產生距離。作為園領導，首先工作上應放下架子，主動接近教師，平等自然的與他們相處，多尊重、理解、信任教職工，用欣賞的眼光、慈愛的笑容、寬容的態度接納每一位教師，讓教師有親切感、信任感。園領導為人處事的方式方法，會直接影響到教師對幼兒的態度，也會影響、幫助教職工之間建立良好的人際關系，從上到下營造一種和諧、寬松的工作環境，使教師心情愉快地投入工作。
其次在生活上，關心、愛護每一位教職工。如：對身體不好的教師經常給予問侯、照顧，對家庭有困難的教師及時給予幫助，教師節日、生日送禮物等等，讓教師感到幼兒園大家庭的溫暖，從而逐漸把幼兒園當成自己的家，更熱情主動地做好各項工作。
二、教師民主參與
俗話說：“智慧來源于集體。”集體的智慧能產生更大的管理效能。在現代幼兒園管理中，教師在幼兒園工作中應體現主人翁的地位，通過各種方式讓教師參與幼兒園管理，使管理做到民主化。這樣一方面可以激發其主人翁意識和責任感，激起主動精神和創造意識，提高教師的自我價值感，增強工作效率，另一方面，由于教職工參與管理，增加了管理的透明度和可信度，是全體教職工對幼兒園管理更具有信任感和歸屬感，使幼兒園教職工形成一個整體，是每教職工明確個人的成長發展與幼兒園事業發展的密切關系，提高教職工的自豪感、責任心和使命感。
其形式有：
1、召開每月一次園務委員會，鼓勵他們在會上大膽發言，聽取他們的意見和建議及情況反饋，合理采納。
2、在制定和修改幼兒園，開展大型活動、討論幼兒園班級目標、計劃等方面，鼓勵教職工出點子、提方案、提建議，讓教職工積極參與。
3、給予教師充分的自主權，放心、放手讓教師去干。根據幼兒園實際工作，對教師委以責任，讓他們在職責能里范圍內獨立自主地選擇自己的方式方法去解決問題。例如：讓課題組自定課題方案計劃，讓年級組自定教研計劃，以班級為單位自行組織春游、秋游等，自己聯系場地、時間、車輛等等。這樣教師通過各種渠道參與幼兒園管理，他們的主觀能動性得到充分發揮，從而激發其旺盛的工作熱情。
