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高效管理教師團隊的法寶

        一個一流的學校肯定有一個一流的教師團隊，教育質量的高低、好壞，直接取決于教師隊伍的整體素質。
        學校必須依靠老師辦學，學校管理要具有時代性、突出人文管理，才能有效提高學校管理的技能，挖掘出教師最大的潛能，充分調動老師工作的積極性和主動性，從而提高辦學的效益，提升學校的知名度和美譽度。
        一、堅持嚴格的規范性和合理的開放性相統一。
園長和教師是管理者和被管理者的關系，園長應當嚴格的要求教師按照學校的規章制度辦事，不搞特殊。教師是教育教學的主體，教師的教學是自主性、創造性的勞動，教育教學工作在很大程度上是依賴教師主觀性的發揮，所以園長要尊重教師的權益，既要按章辦事，又要特殊情況特殊的對待。只有在合情、合理的條件下，建立規范而又寬松的考勤制度、工作制度，給教師一定的自由空間，才可能發揮教師最大的積極性和創造性。
        二、堅持評價的全面性、客觀性和公正性相統一。
對教師的評價一定要全面客觀、公正，盡管教師的年齡、性格、學歷等方面都有一定的差異，但教師在人格上是平等的，在工作中要及時的肯定每位教師的點滴成績。既要看到教師工作的結果，又要看到教師工作的過程，對工作中存在的問題要給老師彌補不足的時間，多尊重、鼓勵教師，用其所長。一般來說，園長往往看到的都是教師工作的結果。但在實際的工作評比中，看學歷不唯學歷，重在看能力；看文憑不唯文憑，重在看水平；看汗滴不唯汗滴，重在看教育教學成績；學歷不等于能力，文憑不代表水平。如何去評價每位學生和老師，需要制定合理的評價標準，堅持評價的全面性、客觀性和公共性相統一，不能簡單而籠統去評價。
        三、堅持思想領先與落實獎懲相統一。
教師的職責是教書育人、為人師表，要有甘為人梯的精神風貌。只為奉獻不講索取的博大胸襟，有以苦為榮、樂于奉獻的高尚品質。教師的職業角色決定了他的價值取向；得到別人尊重與認可，往往勝于物質利益。但受到當前環境的影響，只強調思想領先已不適應當前的形勢，要把適度的獎懲制度運用到學校管理中去，體現多勞多得，獎勤罰懶，建立一個良好的獎罰機制和晉升機制，要讓干實事、成績好的教師得到實惠和受益。
        四、堅持領導權威與同志朋友相統一。
園長就應該有園長的權威，沒有權威就不足以服眾，也就無法去領導好老師和學生。但是在今天這個以人為本的時代，校長權威要有一定的親和力，要善于與人溝通，多去傾聽老師的意見，權威不等于霸權。校長要經常深入到教師中間去，多去了解和傾聽他們的意見和建議，善于發現教師在日常生活中的困難，增進彼此的尊重和理解，只有教師的積極性調動了，各項工作才可以高效的開展下去。堅持原則才能使大家工作上互相合作，生活上互相關心，思想上互相理解，心理上互相溝通，行動上步調一致。

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