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園長該如何帶領教師團隊

        凝聚產生力量，團結誕生希望。和諧的教師團隊建設是學校發展的基石，團隊建設中所產生的向心力、凝聚力更是學校發展的源動力。辦好一所幼兒園，光有一位好園長是不夠的，園長的辦學思想是要通過教師的教育行為去實現的。所以說，一位真正的好園長就要有能力打造一支保障幼兒園可持續發展的教師團隊。
        如何來打造這樣一支教師團隊？我們的做法是：關愛教師的生活和關注教師的成長。
        一、關愛教師的生活
        根據馬斯諾的需要層次理論，要想讓教師有高層次的需要即在事業上有所追求，首先要滿足他們在較低層次的需要，所以在打造教師團隊時，把關心教師的物質生活和精神生活放在第一位，為教師的專業成長打下物質基礎。
        1、與教師一同營造樸實、溫馨的物質家園
        在幼兒園管理中我們把滿足教師的物質需求放在一個重要的位置，與教師一同營造樸實、溫馨的物質家園，在教師滿足了基本的物質需要后，激發她們對精神層面的追求。
        關愛教師的生活要關心在教師的需要點上，給予教師生活上的關愛是樸實的，要讓教師覺得是溫馨的，實實在在的。關心教師的生活，既是為了讓教師的生活豐富且沒有后顧之憂，又是為教師專心工作打下物質基礎。
        2、與教師一同營造團結、進取的精神家園
        在幼兒園的管理中，除了要進行物質方面的建設，還要進行精神方面的建設，校園文化的建設便是精神家園的一個載體。于是，我們和教師一同營造我們的精神家園。通過一系列的活動，使幼兒園逐步地形成特有的一種精神──團結奉獻、樂于進取，使教師們對幼兒園逐步產生親切感、依戀感和歸屬感。
        二、教師的成長
        教師的成長是保障幼兒園可持續發展的關鍵，也是幼兒園管理中的重點。一個有事業心的教師，也希望自己在專業上不斷提高，在學術上有所發展。所以作為一名園長在關心教師生活的同時，更要關注教師的成長，為教師的成長提供支持、搭設平臺，不斷提高她們在專業上的“含金量”。為教師量身定做個人發展規劃，搭建促進其發展的腳手架。
        1、為教師量身定做個人發展規劃
        園長與教師一同制定個人三年發展規劃，與每一位教職工進行個別交談，對各自的現狀進行分析，肯定他們的優勢，指出他們的不足，并和他們一同尋找今后三年中個人與幼兒園的重點發展目標。在這個過程中，教師認識到幼兒園的發展離不開他們每個人，他們是共同體中的一員。我們希望，以幼兒園的發展來保證教師的發展，以教師的發展來保障孩子的發展，同時推動幼兒園的發展。
        2、為教師搭建促進其發展的腳手架
        造房子需要腳手架，教師的成長也是如此，除了需要自身的努力，還需要外界的推動和支持。教研組對教師來講是她們學習和專業成長的共同體，由于同個教研組的教師所面對的孩子具有相同的年齡特點，所使用的教材是一樣的，教學進度也大致相仿，遇到的困難也會有所相同。所以同個教研組的教師在一起備課、研討，久而久之形成了一個學習共同體，這個共同體中的相互支撐也是十分有用的腳手架。
        幼兒園園長作為管理者不僅需要擁有個人的能力與魅力，而且需要帶領團隊共同協作的能力，團隊領導并非簡單地制訂目標與監督實施，而是一種管理的藝術，這是幼兒園的文化。

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