全腦思維教育
來源：群峰教育 發(fā)表日期：2010-11-11 16:56:34 瀏覽量：5180次
文章摘要：培養(yǎng)孩子動腦或做事的主動性。通過一系列有趣的活動，引導(dǎo)孩子尋找規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律，并運用到實際生活和學(xué)習(xí)過程中，鍛煉他們有意識地運用大腦，尋找好方法自己去解決問題，并且能清楚地意識到，在探索和實踐的過程中自己所起的作用和自己的進(jìn)步，使這一過程趣味無窮，鞏固了孩子用腦的積極性。
...
我們的思維課能帶給孩子什么……
一、培養(yǎng)孩子動腦或做事的主動性。通過一系列有趣的活動，引導(dǎo)孩子尋找規(guī)律，認(rèn)識規(guī)律，并運用到實際生活和學(xué)習(xí)過程中，鍛煉他們有意識地運用大腦，尋找好方法自己去解決問題，并且能清楚地意識到，在探索和實踐的過程中自己所起的作用和自己的進(jìn)步，使這一過程趣味無窮，鞏固了孩子用腦的積極性。
二、培養(yǎng)孩子敏銳的觀察力和語言思維能力。我們所有的活動都是以孩子的自主觀察，有意識地使用好語言描述來完成的。從而讓孩子做事、說話更有條理性，生活更具規(guī)律性。
三、綜合訓(xùn)練孩子的視聽能力、語言能力、記憶能力、比較能力、推理能力等，全面提高孩子的思維水平，鍛煉以大腦為核心的整個身心的協(xié)調(diào)能力。
我們的思維課是如何引導(dǎo)孩子的……
我們把反思訓(xùn)練，貫穿在孩子的每節(jié)課中，它包括三部分：行前思、行中思、行后思。
行前思：做事情之前，先來考慮一下要做一件什么樣的事情（明確任務(wù)）；為什么要做這件事情？要從哪些方面去做它？
行中思：在做事情的過程中，清楚地明白自己的操作過程，對自己的操作有一個具體調(diào)控理念。
行后思：做完事情后，要考慮一下，這次做的好不好？哪些地方好？哪些地方不好？下次再遇到類似的問題該怎么做？
這是一個整體的反思過程，我們一個人只有學(xué)會反省、學(xué)會從自己身上找原因，才會不斷地進(jìn)步，如果孩子能在幼年時期養(yǎng)成反思的習(xí)慣，將受益終身。
我們的思維課能具體幫助孩子什么……
一、首先是學(xué)習(xí)和生活：
1、學(xué)會自理：自己的事情自己做，生活用品和學(xué)習(xí)用具的有序地擺放；作業(yè)上：主動完成，自己動腦思考，想辦法解決，不依靠家長和老師的督促和幫助。
2、提高孩子聽課和看書的效率和質(zhì)量；
3 解決作業(yè)和考試出錯的問題。
4、復(fù)習(xí)功課，做到效果好，不會忘（因為思維課的學(xué)習(xí)，是一個自己尋找好方法解決問題，并不斷總結(jié)和應(yīng)用經(jīng)驗的過程，引導(dǎo)孩子慢慢地遷移到學(xué)習(xí)中）。
5、學(xué)會安排：無論做什么事情要做到好方法、快速度、高效率，并形成習(xí)慣。
A、做事要先整體分析考慮，再逐步解決。
B、做事情時能用好方法、快速度，學(xué)會找關(guān)鍵的思維方法
C、在很多事情要做的情況下能分清主次，有先有后，有條不紊。
二、在社會適應(yīng)方面：
1、遇到問題能冷靜、理智地處理，不要急于去做，應(yīng)該通過反思，找到規(guī)律，找到關(guān)鍵因素，快速有效地解決。
2、看問題能從不同角度，不同方面考慮；能有制定處理各種問題 “準(zhǔn)則”的能力。
3、在團(tuán)體活動中，養(yǎng)成快、輕、齊的良好習(xí)慣，并具備良好的合作精神。
