透過藝術歷程發展全腦思維培育未來人才
來源：群峰教育 發表日期：2010-11-11 16:51:49 瀏覽量：4910次
文章摘要：當今世界正在發生巨變，物質的充裕使人們的精神需求日益增強，２１世紀更多工作靠人的腦力創造。世界被鏟為平地，跨國的合作或競爭，接觸、使用、共享同樣的信息。全球化使白領的工作全球流動，電腦網絡和高新科技使越來越多的工作外包，自動化使許多工種正在迅速消失，時代發展需要一種全然不同的思維方式和生活方式——高...
未來等待的將是什么樣人才？
當今世界正在發生巨變，物質的充裕使人們的精神需求日益增強，２１世紀更多工作靠人的腦力創造。世界被鏟為平地，跨國的合作或競爭，接觸、使用、共享同樣的信息。全球化使白領的工作全球流動，電腦網絡和高新科技使越來越多的工作外包，自動化使許多工種正在迅速消失，時代發展需要一種全然不同的思維方式和生活方式——高感性和高體驗。美國作家Ｄａｎｉｅｌ Ｈ．Ｐｉｎｋ 在《未來在等待的人才》一書中指出，知識不再是力量，感性才是力量。今后全世界渴望的人才需要高感性、高體驗的六種能力：重設計、說故事、能整合、給關懷、會玩樂、還重意義。注重教育并關心自己下一代未來的父母們，或許已覺察到這股趨勢洪流！
全腦思維是藝術教育的核心
全腦思維是一種創造性思維方式，可從多角度、多視野去開發和聯想；它無所顧忌，也無正確、錯誤之分；它不必循規蹈矩、按部就班，更無固定模式。它具有新穎、獨到、變通、靈活的特點。美國著名心理學家、曾任美國心理學會會長的吉爾福特（Ｊ．Ｐ．Ｇｕｉｌｆｏｒｄ），率先提出全腦思維的概念。全腦思維的精髓是不墨守成規，敢于標新立異，它不受現代知識和方法的束縛，能多方法、多角度、多層次地提出問題、分析問題和解決問題。
具有全腦思維的天才特質是：１、好奇——擁有善于觀察的慧眼，充滿對于生命的不倦追求；２、實證——從創造中獲取，以獨特的體驗來辨別知識的真偽；３、感受——精煉感官的能力，追尋創作的過程；４、包容——愿意接受曖昧不明，擁抱詭異及不確定性；５、全腦思考－－在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展；６、儀態－——培養優雅的氣質、靈巧的雙手、高端的品位及淡定的儀態；７、關聯——理解萬事萬物的關聯性，并能加以把玩和欣賞。
藝術教育是培養全腦思維的重要途徑。童畫美術教育的課程，便是根據上述全腦思維的特性而設置的：
１、引發興趣，觀察體驗，
透過多角度、多視野的觀察與體驗，讓孩子擁有善于觀察的慧眼，充滿對于未知的好奇與追尋，引發孩子的濃厚興趣并積極參與，培養孩子豐富的動手動腦能力。即使孩子脫離情境教學氛圍之外，仍擁有高敏度的觀察力與感受力。
２．創意表現，策略發揮
創意表現以孩子為主體，教師靈活采用對應策略，積極導引孩子主體發揮。材料的豐富性與形式的多樣性，造就新穎、獨到、變通、靈活的創意表現。多方法、多角度、多層次的創作過程，給孩子更多的藝術教育、更大的想像空間、更有效的創新引導。
３．綜合應用，創造生活
它付諸于藝術教育的多元性：如手工、陶藝、立體造型、行為藝術、繪畫、設計、藝術之旅等，讓生活因為藝術變得絢麗燦爛，在創造中品味生活，使得藝術創作無處不在、無時不在，藝術與生活水乳交融，交相輝映。
