全腦思維教育與學生的未來發展
來源：群峰教育 發表日期：2010-11-11 16:46:39 瀏覽量：4389次
文章摘要：全腦思維教育則不同，它是把發展學生的健全人格，培養學生的全腦思維智慧、訓練學生創造性的全腦思維方式放在教育的中心位置；它借助的載體是現代教育與傳統教育相結合的多元模式：課堂導學、小組活動、案例分析、模塊訓練、工具學習、互動游戲、角色扮演、智力激勵等等；它視知識為思維之本，思維為知識之魂；全腦思維教育...
將來的考試會怎么考呢？凡是關心教育的人們都在思考這個問題！
據教育部發布的信息，未來考試命題方向將發生根本性的變化：
單純考知識的選擇題的比例會減少，增加了能力型、綜合型、應用型的全腦智慧主觀題，主客觀題的比例將達到5：5；語文重點考查理解分析思維、鑒賞思維和運用思維能力，寫作考創新思維，約占50％；數學將重點放在數學思想和數學思維方法上，將出現與物理、化學及社會有關的統計綜合思維題；政治將考查考生對一些公眾問題、熱點問題、時事評論問題的思維能力水平等；物理將重視考查考生對物理現象及物理實驗的觀察、分析、思維能力；化學將考查學生的觀察、實驗、思維能力……
總之，如果學生們仍然依靠死記硬背，不努力提高全腦思維能力，是不可能成為優秀學生的，而要想考上大學那就很難了！而那些分析思維能力和創新思維能力強的學生就有競爭優勢了。
縱觀當今世界，在茫茫人海中,許多成功人士既不是那些“勤奮”的人，也不是那些“知識淵博”的人，而是那些具有創造思維頭腦的人。
這些成功人士懂得如何去創造性的思考，他們最善于運用自己全腦思維的力量。
由于種種原因，全腦思維教育的重要性一直鮮為人知。然而，人類的每一種行為，每一次進步，都與自已的全腦思維智慧息息相關。人類社會從石器時代、鐵器時代、蒸汽機時代、電子時代、原子時代到微電子時代，每一個體現時代文明的物質標志，都是靠人類的全腦思維智慧發明創造的。
長期以來，人們對教育的理解就是學習知識、記憶知識、考試背誦知識，以為學習知識、記憶知識、考試背誦知識就是教育的全部含義。其實，知識教育最關心的僅僅只是知識的積累速度，它把知識的系統學習當著教育的核心任務；知識教育借助的載體是工業批量生產式的課堂授課，授課的基本形式是：灌輸、填鴨；這樣的傳統教育看重知識傳授，輕視全腦思維訓練，把尋找正確答案作為其教育訓練效果的標準，目標是篩選尖子，“優”勝“劣”汰，這樣的應試教育總是習慣于將受教育者分為三六九等。
全腦思維教育則不同，它是把發展學生的健全人格，培養學生的全腦思維智慧、訓練學生創造性的全腦思維方式放在教育的中心位置；它借助的載體是現代教育與傳統教育相結合的多元模式：課堂導學、小組活動、案例分析、模塊訓練、工具學習、互動游戲、角色扮演、智力激勵等等；它視知識為思維之本，思維為知識之魂；全腦思維教育特別關注的是思維活動的演繹發展過程，而不是思維的結果；它認為創造性的思維結果，只是創造性的思維過程的附屬品，是一種自然回報；在全腦思維教育的全過程中，沒有對思維的批判，只有對思維的鼓勵，對所有受教育者不分三六九等；它注重發展個性化教育，注重培養思維快捷、靈活變通、想象豐富、獨一無二、不可替代的全腦智慧型人才。正如世界著名物理學家勞厄說的：“重要的不是獲得知識，而是發展思維能力。教育無非是一切已學過的東西都遺忘掉的時候所剩下來的東西。”這剩下來的東西又是什么呢？那便是人的思維能力，是人的創造性全腦思維智慧。
在學校里，幾乎每一個孩子都想成為優秀學生；而事實上，每一個孩子也都可以成為優等生。
但是，要做優秀學生卻并非易事。
正如前面所提到的，現今的學校教育比較看重向學生腦子里灌輸知識，卻不管這些知識學生們能不能吃透。從學習的層面來看，對書本知識的學習，僅僅是初級的學習；運用全腦對思維方式和思維方法的學習，才是高級的學習。傳統教育模式以知識學習為核心，忽視了全腦思維學習的重要性。現代教育模式以思維學習為核心，培養的是具有卓越思維能力，能夠快速學習，靈活運用，不斷創新的智能型人才。從考試的層面看，考試是考核學生對知識的掌握和運用，實質上是對學生頭腦思維的考核。比如，解題是對分析思維能力的考核，寫作文是對創新思維能力的考核，填寫答案或單詞是對記憶思維能力的考核……。我們知道傳統教育注重培養的是記憶型人才，考試中對記憶能力考核的題目比重很大，記憶能力強的學生比較有競爭優勢。現代教育培養的是智能型人才，將來的考試中對分析思維能力和創新思維能力的考核題目占絕大部分，如果我們的教育早點覺醒，并且從現在開始就認真抓好全腦思維教育，那我們的教育必定會前程似錦。
教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是培育出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發展；教育不僅僅是匯報時的總結、評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程、共創的人生體驗，共同演繹的全腦思維的發展空間。。
每個人都有要求進步的愿望，每個人都有豐富的潛能，每個人都有自己的智能優勢。每個學生都能才，只要能受到良好的教育和訓練，每個學生都能成才、成功，這是教育的本義和真諦。那種選拔少數學習尖子、淘汰大多數普通學生的教育模式，必須給予根本性的改造，而全腦思維教育正是完善和豐富新世紀素質教育的更佳模式。
因為全腦思維教育更能科學地開發每一個學生的思維潛能，讓學生的潛能像空氣一樣，放在多大的空間里，它就有多大的發展。全腦思維教育能給每一個受教育者提供充分表現、思考、研究、創造的機會，能使每一個學生的極大地潛能發揮出來，使他們能充分享受學習的成功與樂趣。
多少年來，無數教育先行者都在傾力探索、尋找一種理想的教育模式，那就是適應未來社會對各類人才的基本要求，重在培養學生成才的基本素質，使學生具有終身學習的愿望和習慣，具有發現、研究和解決問題的興趣與能力，具有收集、交流、處理、使用信息的意識與技巧，為他們日后走向社會、融人社會、服務社會，打下寬厚扎實的基礎。使學生出了學校，擔任了工作，一直能自學自勵，一輩子做主動有為的人。全腦思維教育理所當然地成了這種理想的教育模式。
基礎教育階段，人的創造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為自主創新提供發展的契機，成為發展的動力，也有可能阻礙，甚至扼殺創新意識的形成和創新能力的發展。摧殘天資優異而具創造力的青少年。那種單向說教的灌輸教育，將使學生缺少實踐體驗的過程；整齊劃一的均衡教育，將會剝奪學生的思維、選擇和嘗試的權利，甚至會扼殺學生的個性發展和創造力的發揮。全腦思維教育最善于營造民主和諧的學習環境，給學生提供更多的動手機會，讓學生參與更多的社會實踐，是學生健康成長的成功快車。
是泥土，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可以百煉成鋼；是金子，就應當放出光彩。全腦思維教育最重要的是給予每個學生以充分的選擇機會和發展空間，讓每一顆金子都閃閃發光。
“頭腦不是一個被填滿的容器，而是需被點燃的火把”，全腦思維教育的責任就是點燃火把，讓它燃燒。
中國要走強國之路，必須重視開發廣大青少年的全腦思維思維智慧，在各級各類學校大力加強思維教育，科學地開發孩子們頭腦深處的巨大潛能，讓代代中國人的腦力倍增。在當今時代，一個人要想在激烈的競爭中求生存，不僅需要付出勤奮，更需要具有智慧。既然每個人都有著無窮的潛在智慧，既然我們的大腦蘊藏著許多尚未開發的資源，那么我們就扎扎實實，一步一個腳印地接受創造性的科學的全腦思維培訓，將那些本來就存在于每個人頭腦里的潛能轉化為極高的現實能力。到那時，我們中國人的頭腦將更聰明、思維將更敏捷、記憶將更牢固、閱讀將更迅速、理解將更容易。我們有理由這樣認為：在當今時代，離開了有效的頭腦思維，就不可能有真正意義上的成功者。只有那些思維方式不斷更新，思維技能訓練有素的人，才能在激烈的腦力競爭中生存。而那些頭腦僵化、思維方式簡單的人，必將無法適應飛速發展的頭腦競爭時代。
全腦思維訓練是當代中國最具影響力的智慧提升教育模式，也是一套從根本上解決“厭學”、“苦學”這個世界級難題的系統方案。
全腦思維訓練能讓每一個不同程度的學生各得其所，各有奔頭。
全腦思維訓練能使知識、能力、性格、氣質各不相同的學生，沿著各自設置的成長目標，獨自奮斗、攀登。
全腦思維訓練是在人的全腦深處下功夫，提高人的悟性，充分體現每個人的價值，塑造現代化全面發展的新人。
全腦思維教育的目標是“與孩子們一起建造成功快車”，讓孩子們在這輛快車上健康成長，德才兼備。
