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淺談我國學前教育的現狀

        在我國，學前教育越來越受到社會和家庭的重視。特別是伴隨著人們日益增長的物質生活水平的提高和獨生子女的日益增加，人們對學前教育的要求越來越高。但就目前我國學前教育的辦學規模、教育質量、教學師資等方面卻無法滿足人們這種日益增長的需求，特別是在我國廣大農村的偏遠、落后地區，這種矛盾越來越突出，直接影響著我國學前教育的發展。
        特別是與國外發達國家相比，我國的學前教育的發展更顯得落后，尤其在現有的師資狀況和師資培訓方面，更明顯的表現出它的滯后性和不適應性，這也嚴重制約著我國學前教育的發展。就我國學前教育目前的現狀來看，在大城市、縣級城市、我國學前教育的師資狀況應該是比較好的，正規師范院校畢業的幼師基本上已成為新的教學力量，他們給城市的學前教育帶來了勃勃生機，使孩子們能夠受到比較好的學前教育，但在廣大的農村地區，學前教育的師資狀況卻令人堪猶，據不完全調查，在我國縣農村學前教育的師資中，初中畢業生占87%，他們沒有受過正規的幼教培訓，甚至簡單的培訓也參加的甚少，這就使學前教育的教育功能單單延化為保育功能，而這僅僅的保育功能也不能完成保證，而所謂的一些師資狀況比較好，辦學質量比較高的幼兒園，把完全的知識教育代替了幼兒教育中的游戲和活動，這無疑對兒童身心健康的又一摧殘，而在這一種師資狀況下，由于用人機制的問題，一些受過職業教育，學前教育的師資卻面臨著分配難得問題，走不進學前教育的校園。
        在這種教育狀況下，一些由幼師畢業生自己創辦的私立幼兒園從一誕生開始，就受到社會的普遍關注和家長們的歡迎，盡管他們存在收費較高，條件簡陋，但卻以一種嶄新的生命力出現了勃勃生機，這無疑給我國沉悶的農村的學前教育注入了一強心劑，表現出了前所未有的發展前景。
        針對目前學前教育的狀況，在學前教育師資的培訓上，應從以下幾點著手：
        一、加大學前教育師資的培訓力度，拓寬學前教育的師資培訓渠道，確保有一只素質高，能適應現代發展的學前教育隊伍為我國學前教育的發展奠定良好的基礎。充分利用我們現有的師范學校，職業學校、技術學校對現有的教學師資進行培訓，使他們能夠勝任學前教育工作，穩固現有的學前教育陣地，以適應現代生活的需求。另一方面，加快新生力量的培訓使其迅速的補充進學前教育的行列，給學前教育的發展奠定的基礎。
        二、打破現有的辦學模式，公私結合，鼓勵私立幼兒園，以適應現代學前教育發展的需要。剛才，我們已經談到，私立幼兒園的發展無疑給學前教育的發展注如了新的生命力，這也突破了傳統的學前教育模式，給學前教育設置的攀籬作為一種新生的事物，應在次第給予已鼓勵，制造一種比較寬松的環境，以確保其能夠健康順利的發展狀況。
        三、加大學前教育的理論研究，高起點、高標準地扎實推進我國的學前教育。改革開放以來，打破了我國傳統的閉關鎖戶的局面，為我們進行學前教育的研究，創造了一個比較寬松的環境，在這種情況下，我們對學前教育，兒童行為習慣，身心發展的研究將會進一步深入，探索兒童身心健康發展的規律，確保學前教育正常的發展。
 

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