最實(shí)用的幼小銜接方法！理論少，干貨多哦~
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 發(fā)表日期：2018-4-10 10:38:22 瀏覽量：3414次
文章摘要：到了大班，老師和家長(zhǎng)就格外重視幼小銜接工作，可有些家長(zhǎng)同樣的也在擔(dān)心：幼兒園什么都沒(méi)有學(xué)習(xí)，怎么上小學(xué)？可在小學(xué)老師的心里卻認(rèn)為：幼兒園都教了，學(xué)生應(yīng)該都會(huì)了呀~那作為幼小銜接工作重點(diǎn)的幼兒教師要怎么做？網(wǎng)上的答案有非常多，大多說(shuō)的較為寬泛，有沒(méi)有更加實(shí)用的方法？今天我就結(jié)合我們班的實(shí)際情況，來(lái)介紹...
到了大班，老師和家長(zhǎng)就格外重視幼小銜接工作，可有些家長(zhǎng)同樣的也在擔(dān)心：幼兒園什么都沒(méi)有學(xué)習(xí)，怎么上小學(xué)？可在小學(xué)老師的心里卻認(rèn)為：幼兒園都教了，學(xué)生應(yīng)該都會(huì)了呀~
那作為幼小銜接工作重點(diǎn)的幼兒教師要怎么做？網(wǎng)上的答案有非常多，大多說(shuō)的較為寬泛，有沒(méi)有更加實(shí)用的方法？今天我就結(jié)合我們班的實(shí)際情況，來(lái)介紹一下幼小銜接內(nèi)容的主要方法：
一、發(fā)揮家園聯(lián)系欄的作用：
每個(gè)班級(jí)都有家園聯(lián)系欄，作為家長(zhǎng)和老師溝通的媒介，我們可以怎么做？
🌻1. 問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)需要：針對(duì)幼小銜接工作，爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。（可以發(fā)放意向小學(xué)調(diào)查表，了解家長(zhǎng)的需要，內(nèi)容可以涉及意向小學(xué)，環(huán)境介紹，老師心理有個(gè)底，家園溝通也更有針對(duì)性，在進(jìn)入小學(xué)前的一些準(zhǔn)備也可以和家長(zhǎng)溝通）
🌻 2. 問(wèn)問(wèn)小朋友需要：小朋友們知道小學(xué)有什么嘛？那么你們上小學(xué)要做哪些準(zhǔn)備？
例如：小朋友告訴我她想自己扎頭發(fā)，那么我們可以將梳頭的工具投放在美工區(qū)，讓幼兒自己編辮子；也可以投放紅領(lǐng)巾，讓小朋友自己系紅領(lǐng)巾體驗(yàn)當(dāng)小學(xué)生的感覺(jué)。
二、在做了相關(guān)準(zhǔn)備后，我們要明白，進(jìn)入小學(xué)前我們真正要留給孩子的是什么？
其實(shí)，是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
🌻 1. 閱讀習(xí)慣：在圖書(shū)館看書(shū)就要安靜，我們?cè)诎嗉?jí)可以以小組閱讀的形式制造圖書(shū)館的氛圍，逐步培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
做法要求：區(qū)域活動(dòng)時(shí)都會(huì)有兩個(gè)老師共同協(xié)作，此時(shí)就可以以小組教學(xué)的形式進(jìn)行故事分享或是共同閱讀。
🌻 2. 傾聽(tīng)習(xí)慣：習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，在幼兒園我們會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)孩子回答問(wèn)題時(shí)喜歡插話搶話，這在一定程度上影響了教學(xué)活動(dòng)，因此在幼兒集中活動(dòng)中，我們盡量明確回答問(wèn)題要舉手的要求。
🌻 集中注意力：到了小學(xué)，上課的時(shí)間加長(zhǎng)了，大班集中活動(dòng)時(shí)間最多30分鐘，小學(xué)一節(jié)課就有45分鐘，而且多以教師講學(xué)生聽(tīng)為主，那如何保證幼兒的學(xué)習(xí)效率呢？幼兒園可組織幼兒到小學(xué)去體驗(yàn)小學(xué)的上課模式，讓幼兒體驗(yàn)后并進(jìn)行分享，讓幼兒提前有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；在平時(shí)，棋類(lèi)不僅可以鍛煉幼兒的頭腦靈活度，同時(shí)可培養(yǎng)幼兒的集中能力，因此可在益智區(qū)投放棋類(lèi)的相關(guān)材料。
三、生活習(xí)慣：
🌻 小朋友自己刷牙、洗臉，自己穿衣服，能夠自己收拾東西，能夠自己系鞋帶等等。
🌻 小朋友遇到事情能夠不怕苦難，想辦法解決，采取協(xié)商、分享等方式。
四、技能準(zhǔn)備
🌻 正確的握筆姿勢(shì)：孩子進(jìn)入小學(xué)前并不需要懂得多少的知識(shí)，小學(xué)會(huì)教授，提前強(qiáng)壓幼兒學(xué)習(xí)，只會(huì)讓其失去學(xué)習(xí)的興趣。
🌻 認(rèn)識(shí)時(shí)間：幼兒園的集中活動(dòng)課程中有關(guān)于《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》的內(nèi)容，教師在讓幼兒初步了解之后還可以滲透到一日生活中，如每日入園值日生要照顧自然角的植物，記錄表上有著記錄的時(shí)間；在進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候可以提醒幼兒時(shí)間；午餐時(shí)間幼兒吃飯時(shí)可以提醒幼兒指針走到哪里你們要做什么，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間概念等等。
🌻 交往能力：幼兒到了小學(xué)進(jìn)入到新的環(huán)境中新鮮與陌生的感覺(jué)并存，那么如何盡快幫助幼兒適應(yīng)呢？可在日常活動(dòng)中要多多引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒提高交往的能力，同時(shí)與好朋友建立良好的關(guān)系（也有可能小學(xué)念同一個(gè)地方）；同時(shí)在保證安全的情況下，家長(zhǎng)可多帶幼兒到外面去認(rèn)識(shí)新的親戚朋友，鄰居朋友等等。
總之，上小學(xué)家長(zhǎng)和老師的重視是應(yīng)該的，但是過(guò)于重視，提前給幼兒報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班卻是沒(méi)有必要的，幼兒有興趣可以讓其參與，如果是為了所謂的輸在起跑線而強(qiáng)加各種各樣的技能培訓(xùn)，幼兒不僅不會(huì)有興趣，還極有可能轉(zhuǎn)變成厭煩情緒。
