每一個人的思考模式都不同
人類的大腦是人體中最特別的器官，這是一個人的思考中心，沒了思考，人，等同機器人，沒有靈魂，也
沒有智慧。每一個人一出世，人的智商會隨著基因而有基本的定型，會遺傳父母的思維模式，相對而言，
父母智商越高，孩子的腦部細胞會越發(fā)達。而，除了基因問題，智商也能培養(yǎng)，能訓(xùn)練。這屬于后天的部
份。每個人的思維不同，智商也不同。經(jīng)過現(xiàn)代科學(xué)的分析，腦部有分為左腦與右腦，這兩邊的思維模式
差別很大。
對于教育者而言，必須明白，孩子的智商問題其實是直接影響他們的學(xué)習(xí)能力，而且，需要以不同的方式
去教育不同思維模式的孩子。家長老師們都會遇到，有些孩子學(xué)習(xí)能力很強，學(xué)得快，還能舉一反三；有
些孩子學(xué)習(xí)能力很慢，有人說，腦袋像個石頭，很難消化知識，有人說，左耳進右耳出，表示不能把知識
鎖牢，知識很快會被忘記。其實，這些是跟孩子的慣用思維有關(guān)系。
每一個人一出世，腦部思維模式就會被定型，有些人習(xí)慣用左腦思考，有些人習(xí)慣用右腦思考，而，有些
人，能自由轉(zhuǎn)換思考模式。不能直接下定論說，右腦一定比左腦聰明，或者反之。其實，在不同的領(lǐng)域上
，這兩邊腦袋能發(fā)揮不同的好處。當(dāng)然，最好的還是能達到“全腦開發(fā)”的境界。
如何分辨孩子的思維模式
當(dāng)孩子剛剛學(xué)認字寫字的時候，我們就能知道這孩子是習(xí)慣用哪一邊的腦部。
1）如果孩子能把字學(xué)得很快，筆畫正確，而且朗讀也是比較快。算數(shù)一學(xué)就會。那么這孩子是習(xí)慣左腦
思考的。
2）如果孩子花了很長的時間學(xué)A——Z（英文字母），寫鏡子字（反的），筆畫都錯，很難糾正筆畫問題
。有些甚至從下開始寫，數(shù)學(xué)總是學(xué)不會。很難專注，那么這孩子是右腦思考的。
3）個人不鼓勵看孩子用哪一邊手寫字而定論孩子是用哪邊腦部思考。我曾經(jīng)觀察過很多孩子，發(fā)現(xiàn)，這
一點不能做定論。
4）除了以上，左腦的孩子美術(shù)特別差，甚至連折紙，簡單的手工也讓他們頭疼，總是手忙腳亂的。相反
的，右腦的孩子美術(shù)天份極高，對顏色非常敏感，但是，畫出來的很難看懂，喜歡自己想象亂畫。甚至有
時候，他的畫其實是有故事節(jié)奏的。不規(guī)律但是一張畫里，很多東西。
5）如果孩子，簡單的學(xué)不懂，（比如簡單數(shù)學(xué)，英文單字）難的，復(fù)雜的，（有公式的，而且要很多步
驟。）反而懂，而且很精，那么這孩子是右腦的。
6）如果孩子總是很難專注，總是發(fā)白日夢，眼睛看著黑板，思想在無名處漫游，花很長的時間做作業(yè)，
那么這孩子是右腦的。
7）右腦的孩子數(shù)學(xué)總是不及格，乘法表總是背不進腦。
8）左腦的孩子，一聽到老師說要畫畫，一定皺眉頭。會一直說，“老師，我不會畫。”
孩子不是笨，只是我們用錯方式教育他
其實，如果根據(jù)腦部學(xué)來研討這個課題，左腦思考的孩子和右腦思考的孩子是不應(yīng)該放在同一個班上讓老
師用同一種方式教。實際上，很多填鴨式的教育方式比較適合左腦的孩子。對右腦思考的孩子不公平。
當(dāng)然，最好的方式還是能訓(xùn)練孩子全腦思考。所以在教育方式上，專家也設(shè)計出很多教育法來針對訓(xùn)練孩
子的思維模式。盡量讓他們達到兩腦的平衡。所以，本人認為要讓孩子變聰明，必須一開始就要以訓(xùn)練思
維為出發(fā)點。這其實是個別的課程。跟語文，數(shù)學(xué)，科學(xué)是屬于不同的學(xué)系。但是，以現(xiàn)代很多國家的教
育方針而言，目前，這種學(xué)系還不能成為一種獨立課程。
以下，是我分享4種我慣用的腦部訓(xùn)練法：
1）觀察（Observation）——找一張很復(fù)雜的圖片，很多人，或很多動物，大家都在做不同的事。告訴孩
子們，請仔細觀察圖片5分鐘，5分鐘后，把書蓋上，根據(jù)圖片，問一些有關(guān)圖片的問題。比如唐老鴨頭上
有什么？圖中一共有幾種動物等等。這一種訓(xùn)練能讓孩子一眼就能記下看過的事。訓(xùn)練過目不忘。為了增
加樂趣，可以來場比賽。建議一星期最少一次，維持一年以上。
2）聯(lián)想（linking）——展示10到20個物體圖片，順序排列，大家一起想故事，把照片里的物體都掛鉤。
例子——小貓，皮球，月亮，紙張，鏡子，時鐘，老虎，大猩猩，花朵，相機。
方式——小貓玩皮球，皮球飛去天上變成月亮，月亮白得像紙張，紙張上畫了一面鏡子，鏡子反射墻上的
時鐘，時鐘的秒針上有只老虎，老虎和大猩猩打架，大猩猩采摘花朵，花朵掉在相機上。
（注：不一定有聯(lián)系的，可以個別有不同的掛鉤，也可以整段是故事情節(jié)，最重要是孩子能看見老師口述
的“映像”。然后，把圖片收起，讓孩子順序把物體的名詞說出來。）
老師連續(xù)訓(xùn)練幾次后，可以讓孩子自己做，自己想象，然后，出來表演給大家看。圖片的數(shù)量可以增加（
可以到100張圖片或名詞），也可以從最后說到前面（逆序），自由度轉(zhuǎn)換方式玩，增加游戲的挑戰(zhàn)性。
這種玩法訓(xùn)練孩子的記憶能力，也訓(xùn)練孩子的想象力，長期訓(xùn)練下，孩子可以記牢新生字，增加學(xué)習(xí)能力
。
3）IQ訓(xùn)練——請找出針對性的題目，要有邏輯性的，最好找出專家驗證的右腦IQ題，或者左腦IQ題。不
要亂用無厘頭的IQ題。
例子：
a）一根繩子剪兩刀，變成5段，如何剪？
b）以下動物哪個不是屬于這個家族的——（烏鴉，公雞，蝙蝠，天鵝，企鵝）
c）誰說謊？（IQ故事）
（如有者有興趣知道這些專業(yè)的IQ題目，可以告訴依婷。）
4）拼圖——這是最簡單，有效的，訓(xùn)練觀察，邏輯，耐心，專注能力。
