家庭教育在孩子的幼年時期，起著極其重要的作用。在現代社會，不斷有新的育兒理念涌現，可能更重要的，不是你選擇了多么正確的育兒理論，而是在日常生活中怎樣真正的踐行。本文如何建立家庭環境和孩子如何學習兩個方面，闡述國際文化背景下的家庭教育應該怎樣做？有幾點感受，可以一起分享：
第一，孩子價值觀的建立從模仿開始。每個人都通過自己的行為對待這個世界，父母在孩子面前的言行舉止會潛移默化地體現在孩子的身上，形成先入為主的印象，幼兒的成長是從模仿身邊最親密的人開始的。有些孩子在幼兒園會有攻擊行為，這與家庭中父母體罰孩子，或者父母之間關系的處理方式不當密切相關。因而，孩子出現了問題，根源在家庭，不在孩子。父母應該給予孩子更多的正能量，優化家庭環境，高質量地陪伴孩子，以便建立更加正確的價值觀。
第二，家庭是一個“談情說愛”的地方。家是孩子內心最安穩的港灣，在這里才能真正的身心放松，回歸“真誠”，“自我”的狀態，父母應該學會和孩子“談情說愛”，而不是營造成“派出所”去審視孩子的生活與學習。我們期望孩子未來成為一個幸福開心的普通人，那就應該多給孩子關愛，了解孩子，先“情”后“理”。長大以后的孩子，究竟會成為一個怎樣的人，很大程度上取決于他成長的原生家庭，父母與孩子之間的關系獨一無二，任何挫折教育應該在愛的基礎上進行，而不是在“愛的名義”下去支配孩子，操縱孩子，應該充分尊重孩子。尊重，不是簡單的形式上的尊重（這很容易做到），而是真正從內心從思想上的尊重，是你真的把他/她看成了一個獨立的個體。不能把尊重和要求混為一談了，尊重孩子不是對孩子沒有要求，不是事事按照孩子的意愿就是尊重，不是孩子開心了就是最大的尊重。尊重是在讓孩子達到要求的過程中，大人能根據孩子的特點選擇適合的方式，能給孩子達到要求的時間，能接受孩子在這一過程中所出現的種種狀況。真正的自由也不是隨心所欲，沒有壓力。
第三，把握好表揚與“懲罰”的度。在日常生活中，不能隨便性對孩子沒有指向的說“很棒”，“很好”。而應該對具體的事實作出描述，在人格的高度表揚，“點到為止”，切勿用“你真聰明”之類的字眼。而懲罰，要建立在接納情緒的基礎之上。比如說，孩子在幼兒園與小朋友打架，面對這個問題，家長應該如何做？首先，父母應該接納孩子的情緒，“你當時是不是很生氣啊？”（了解情緒和評價對錯是兩碼事）。然后再具體分析，除了打架之外，是不是有更好地處理問題的方式？每一個人都有表達自己情緒的權利，應該讓孩子在非常清楚地知道“你愛他”的基礎上再講道理。
第四，不能教孩子一定要做什么，要培養孩子的原則。如果說北歐國家比如丹麥的幼兒教育做得好，是因為他們每個孩子都有100平方米的活動空間，而在中國人均僅4平米的學習環境中，作為家長，應該在課余時間給他們更大的空間，讓孩子能夠盡情奔跑，多帶孩子去公園，去大自然。重視孩子的戶外活動，不僅能夠鍛煉孩子的體質，還能夠培養他們無窮的創造力。我們對孩子的愛，不是遷就，而是讓他們學會適應這個社會，在中國當前的主流環境中，盡可能的創造一個好的教育。家是父母與孩子間的關愛，不是原則性的愛；有原則的愛在學校，老師教育的是社會的規則，這與父母的愛是不同的，但是二者應該更好地配合。培養孩子內心強大，才能真正地有效學習，我們在幼兒時期要獲得的，是心理的原素，而不是智識的原素。問題意識的形成，遠遠比教給孩子具體的答案重要，所以，要多對孩子提問，而不是給他們答案。目前，獨生子女太多，我們是不是可以試著“拼養”孩子呢？
可能這場講座給我更多的，是對當前我們所信奉的教育理念如何在生活中踐行的思考。要做最好的父母，我們應該先做最好的自己。
